西交利物浦大學(xué)理學(xué)院學(xué)術(shù)副院長楊莉教授來西浦任教超過十年了?;貞涀约鹤x本科時的經(jīng)歷,她深切體會到: “處于知識更新加速、新知識不斷涌現(xiàn)的時代,大學(xué)儲備的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!?/p>
“但是學(xué)生在大學(xué)里培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力,把學(xué)校學(xué)到的理論知識與實踐貫穿起來的能力,讓你將來遇到新問題時,能夠想辦法去解決問題、探索未知。我覺得這是本科教學(xué)最應(yīng)該注重的?!?/p>
在智能工程學(xué)院的Thomas Selig博士看來,教書是一件很辛苦的事,但是他樂在其中。 “我所教授的學(xué)科每天都在不斷發(fā)展,我很高興每天都在學(xué)習(xí)新事物?!?/p>
(資料圖片僅供參考)
“同樣地,我不希望來上課的學(xué)生僅僅是為了拿一個學(xué)位,我希望他們真正喜歡某個專業(yè)、某節(jié)課。學(xué)習(xí)可以是快樂的,而且應(yīng)該是快樂的?!?/p>
影視藝術(shù)學(xué)院的劉芳老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊屢獲藝術(shù)設(shè)計類大獎。學(xué)生唐鈺說,劉老師身上有種“開放包容”的態(tài)度, “面對我們一些稀奇古怪的想法,她鼓勵我們自由探索,但當(dāng)我們偏離航道時又會拉我們一把?!?/p>
在課堂上,劉老師也努力創(chuàng)造一個開放的環(huán)境,鼓勵學(xué)生積極表達(dá)觀點。 “就像‘1+1=2’是我們一直理解并遵從的結(jié)果,但如果有學(xué)生告訴我‘1+1=3’,我也歡迎他給出充足的理由來證明自己?!彼f。
圖為劉芳老師與SURF(夏季本科生研究項目)團(tuán)隊合影
教師節(jié)來臨之際,讓我們來聆聽三位老師的故事。
本科生做科研,門檻有多高?
楊莉教授(下圖)是英國物理學(xué)會的特許物理學(xué)家、英國高等教育學(xué)會會士,入選江蘇省“六大人才高峰”和江蘇省“333工程”高層次人才,已發(fā)表SCI論文100余篇、英文專著五部(均為第一作者或通訊作者),作為項目負(fù)責(zé)人已完成六項國家級、省市級科研項目結(jié)題。
楊莉教授所帶領(lǐng)的課題組,研究方向是個涉及化學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、材料學(xué)的交叉學(xué)科。
“本科生做科研,壓力有點大,跨學(xué)科的門檻要求是挺高的?!彼f, “但是,哪怕剛進(jìn)組的時候啥也不懂,只要肯學(xué)、肯干,都能得到很大的鍛煉?!?/p>
西浦應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生葉婧瑤,在哥本哈根大學(xué)完成碩士學(xué)業(yè)后,現(xiàn)在廈門大學(xué)讀博。
“跟著楊老師做畢業(yè)課題前,我完全是個科研小白。前期比較艱難地學(xué)習(xí)實驗,得不到理想的結(jié)果,會很焦慮。楊老師經(jīng)常找我單獨聊,讓我明白,原來科研道路中不順利是常態(tài),我需要放平心態(tài)、慢慢積累?!?/p>
“我當(dāng)時學(xué)到的電化學(xué)刻蝕、掃描隧道顯微鏡操作等技術(shù),在我讀博之后意外地又幫助了我很多?!比~婧瑤說。
多年來,楊莉教授已形成一整套帶領(lǐng)本科生做科研、培養(yǎng)科研思維和動手能力的行之有效的方法。
當(dāng)本科生進(jìn)入課題組,她首先會給他們一個大的研究方向,并安排組內(nèi)的碩博士研究生給他們一些培訓(xùn)指導(dǎo)。
“然后我會定期和每個學(xué)生一對一開會。本科生畢竟基礎(chǔ)要弱一些,我會多了解他們的工作進(jìn)度、遇到的問題,給他們建議。
“在每周的組會上,通過和師兄師姐們的思想碰撞,他們也能收獲很多?!?/p>
圖為楊莉教授指導(dǎo)博士生
前不久,廈門大學(xué)的教授向楊教授反饋,稱贊西浦化學(xué)系培養(yǎng)出來的學(xué)生“動手能力強(qiáng)”、“具有獨立開展科研的能力”。
“楊老師是帶我走上科研道路的啟蒙老師。直到現(xiàn)在,我感覺我是真正享受科研的,這一點令我很自豪?!比~婧瑤說。
學(xué)習(xí)痛苦怎么辦?興趣觸發(fā)動力
Thomas Selig博士(下圖)是智能工程學(xué)院計算機(jī)系的一位法國籍學(xué)者,西浦計算機(jī)科學(xué)碩士專業(yè)負(fù)責(zé)人。
在他教授的編程專業(yè)課上,每當(dāng)有學(xué)生對自己的編程思路不確定,問: “這么做行得通嗎?”Selig博士通常給出的答案是: “你嘗試一下,看看它是否成功?!?/p>
“試錯的過程對學(xué)習(xí)必不可少。教育很重要的一個關(guān)鍵是,老師并不提供所有答案。
“獨立學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生很重要,他們需要自己去探索、去發(fā)現(xiàn),而不是被填鴨式地灌輸所有知識?!?/p>
在這門課上,Selig博士曾遇到一個不喜歡編程的學(xué)生,成績不理想,自信受打擊。
“我明白他在學(xué)習(xí)上的痛苦,但我要設(shè)法扭轉(zhuǎn)這個狀況。
“事實上,編程是很有趣的。我要讓他知道,只有當(dāng)你感受到這門課的樂趣所在、意識到編程的重要性,你才能學(xué)好它?!?/p>
Selig博士懷著熱情教授這門課。每周,他都會鼓勵這位同學(xué)積極上課、遇到困難及時與老師溝通。當(dāng)學(xué)生開始嘗試給老師發(fā)郵件時,他立刻給予了積極的回應(yīng)。
第一封、第二封、第三封……在與老師的互動與探討中,學(xué)生的內(nèi)心興趣被一點點觸發(fā)。
“他一學(xué)期給我發(fā)了大量與編程相關(guān)的郵件,課堂上也踴躍提出問題,我都一一解答?!盨elig博士說。
學(xué)期結(jié)束,這名同學(xué)順利“通關(guān)”了這門課。
課堂之外:去創(chuàng)作、去實踐,自由不設(shè)限
在影視藝術(shù)學(xué)院助理教授劉芳老師看來,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門新型復(fù)合型專業(yè),具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、跨學(xué)科性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也絕不僅限于課堂。
劉芳老師(下圖)擁有在國內(nèi)外設(shè)計行業(yè)的豐富實戰(zhàn)經(jīng)歷,曾開創(chuàng)設(shè)計工作室,擔(dān)任跨國公司的設(shè)計總監(jiān)。她帶領(lǐng)一屆又一屆西浦學(xué)生參加國家級、省市級和校內(nèi)各項比賽,頻頻捧回獎杯。
劉老師的帶教思路是“不設(shè)限”。“我希望學(xué)生自主創(chuàng)作、不受限制。這樣做,往往學(xué)生會帶給你驚喜,甚至比你想象的更好?!?/p>
大四學(xué)生唐鈺是裝置藝術(shù)作品《DKL-0919》的主創(chuàng)人員之一。她說,劉老師提供了一雙“旁觀者”的眼睛,在作品的不同階段,總能給予客觀公正的評價,并提出有見地的修改意見,小到裝置組成部分的疏密,大到裝置藝術(shù)氛圍的呈現(xiàn)。
“當(dāng)我們遇到瓶頸和審美疲勞,劉老師會耐心聽完我們的匯報,肯定我們的付出,給予我們信心。”唐鈺說。
左四為唐鈺
不負(fù)期待,作品《DKL-0919》獲得了MEGA國際創(chuàng)意媒體盛典“最佳裝置獎”。
劉老師認(rèn)為,參賽獲獎不是最重要的,重要的是參與的過程。
“學(xué)生不斷優(yōu)化、打磨作品,這和課堂學(xué)習(xí)很不一樣,具有很強(qiáng)的實踐性,學(xué)生能夠?qū)W到課堂上學(xué)不到的知識。
“積累參賽經(jīng)歷、獲得行業(yè)的認(rèn)可,也會讓學(xué)生更加自信,更加積極主動地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,在申研時也會更有優(yōu)勢。”劉老師說。(記者:陶韻吉 石露蕓 攝影:陳藝瑋)
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